教育，宛如一盏熠熠生辉的明灯，在漫长的人生旅途中，穿透黑暗，照亮前行的方向。班主任宛如领航的灯塔，始终陪伴在学生左右。有时，一个鼓励的微笑，便能点燃学生内心深处的自信之火；一句耐心的指导，或许就能改变学生的人生方向。而一套科学有效的带班方略，就如同为班主任配备了一套精密的导航系统。它能够帮助班主任在复杂多变的教育环境中，精准地把握学生的需求，巧妙地化解各种难题，引领学生在知识的海洋中乘风破浪，在成长的道路上稳步前行。让学生的潜能得到充分挖掘，个性得以自由舒展，最终塑造出健全且富有魅力的人格。一、大咖讲座，点亮育人之路为进一步提升班主任的专业素养和带班育人能力，开学初上海立信会计金融附属学校特邀上海特级教师、浦东新区教育发展研究院德研员姚瑜洁老师，开展了一场主题为 “带班有方，育人得法 —— 解码‘班主任基本功竞赛’” 的精彩讲座 。此次活动还邀请了青年见习教师和高行学区学校的老师，大家齐聚一堂，共享这场知识的盛宴。姚瑜洁老师是德育领域的资深专家，她丰富的经验和深厚的专业知识，让在场的每一位老师都对这场讲座充满期待 。图片1.JPG 二、互动开场，聚焦育人关键讲座伊始，姚老师便以一个别开生面的互动开启了这场知识之旅。她让在场的老师们用手指搭出 “人” 字，并观察了大家比出的方向。这一看似简单的互动，瞬间引发了老师们的好奇心，究竟有什么特殊之处。随后，姚老师揭示了这个互动背后的深意：我们在书写 “人” 字时，往往是从自己的视角出发，而在教育中，我们更应该站在学生的角度，做到 “目中有人，目中有学生”。这一观点如同一束光，照亮了老师们对育人关键的新理解，也为整个讲座奠定了 “以学生为中心” 的基调。三、四大模块，深度剖析带班育人方略姚老师将内容分为四个模块，层层递进，深入剖析了带班育人方略的核心要点。（一）带班育人方略是什么姚老师首先明确了带班育人方略的概念，指出它是班主任根据所带班级的具体情况，围绕育人目标，在一定教育理念指导下构建形成的班级建设与管理的总体方针路线，以及支撑其的具体策略方法 ，是班主任教育理念与实践智慧的综合表达 。它涵盖了育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色和成效等内容，是一个全面而系统的班级管理体系。（二）为什么写带班育人方略撰写带班育人方略，对班主任工作及学生成长具有重要意义。它不仅是班主任对自身工作的梳理和总结，更是提升专业素养的有效途径。通过制定带班育人方略，班主任能够明确班级发展方向，为学生提供更有针对性的教育引导，促进学生的全面成长。同时，它也有助于班主任更好地与家长、任课教师沟通协作，形成教育合力。（三）怎么写带班育人方略在分享撰写方法时，姚老师强调“六度”，即方略标题要大度，班情分析有真度，育人理念有高度，育人目标有长度，实践方法有效度和特色成效有亮度。班情分析是制定适切目标的依据，要围绕育人理念讲清班级当前的优点和问题，并有数据支撑。育人理念也是依据和内涵，从学校的办学理念出发确定自己的建班育人方略的方向。育人目标的设定要明确、具体，具有可达成性和可检验性，分阶段目标之间要体现发展性和进阶性 。实践做法要依据目标进行整体架构，将做法结构化、逻辑化呈现，形成特有的带班育人操作体系。例如，可以从班级文化建设、班级活动组织、学生评价激励等方面入手，探索适合自己班级的管理方法 。成效要关注班级发展和师生成长。（四）如何评价一份带班育人方略一份优秀的带班育人方略，育人理念应正确得当，符合学生的成长规律，具有较高的 “辨识度”，是整个方略的灵魂和中心；目标要明确、具体，包含班级发展目标和学生发展目标，从总目标和分阶段目标两方面表述，且分阶段目标之间要体现逻辑上的进阶性；实践做法要体现系统性和针对性，以学生思想品德教育为重点，通过班集体建设达成育人目标，做到成体系、有特色、有创新、有实效 ；特色成效要突出，能展现班级的独特魅力和学生的成长成果。四、满满收获，展望教育新征程潘哲越：我深刻认识到班主任不仅仅是班级的管理者，更是学生成长路上的引导者、心灵的守护者和教育教学的组织者。在班级管理方面，不能仅仅依赖传统的规章制度，更要注重培养班级文化。这次培训为我在班主任工作的茫茫大海中指引了方向，我将把所学的知识和技能运用到实际工作中，用心去关爱每一个学生，努力成为一名更优秀的班主任。蔡仁超：作为一名青年班主任，我有幸参加了本次关于带班育人方略的指导学习，通过姚老师精彩地讲述，我对“带班育人”的认识更深了一些。姚老师给我们分享的丰富案例，生动地将“写好一份带班育人方略”的思路与方法传授给了我们。也为我结合实际撰写自己的方略提供了巨大的帮助。本次培训我受益匪浅。柴鸣嫣：姚老师生动地讲解让我意识到，带班育人是一个不断反思和改进的过程，需要根据学生的实际情况调整教育方式，同时不断提升自身的专业素养和教育能力。通过这次学习，我明确了要按照班级特色，来制定切合实际的班级发展目标，用心育人，为他们的成长保驾护航。 陈晌娟：学习小学班主任育人方略，我收获颇丰。深知要以身作则，用自身言行影响学生；需发掘学生闪光点，给予鼓励增强自信；还得重视习惯培养，从细节塑造良好班风。日后我会将所学用于实践，助力学生更好成长。华雯佶：今天听了姚老师干货满满的带班育人方略讲座，收获颇丰。我不仅明晰了带班育人方略的内涵与意义，还学到了具体的撰写方法 ，这些知识就像一盏明灯，为今后班级管理和育人工作指引了方向。教育之路任重道远，每一步都充满挑战，每一段行程都承载着厚重的责任。然而，这场讲座恰似春日暖阳，为老师们注入源源不断的力量，让大家满怀斗志。展望未来，老师们定会将讲座中的所学、所思、所悟，如同播撒珍贵的种子般，融入到日常带班的每一个细微之处。他们会以创新为笔，以爱心为墨，在教育的画布上不断勾勒新的带班育人方法。秉持着对学生深沉的爱，老师们用心血和汗水精心浇灌，努力为学生们打造一片充满希望与活力的成长天地，让每一个孩子都能在这片温暖的阳光照耀下，茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。

祝贺以下老师获奖！

融合中创新提升 代入中思辨进取——2020学年度第一学期教育教学论坛活动总结8月29日下午，立信附校小学部举办了主题为“融合中创新提升 代入中思辨进取”的教育教学论坛，让这个阴雨连绵的周六异常精彩。这次教育教学论坛以头脑风暴、合作展示的形式展开，人人参与，旨在提升全校教师在新形势下的教学水平和全员育德能力，提升教育教学质量，加快广大青年教师的个人成长与专业发展的步伐。进入会场后，通过随机抽签，在轻松和谐的破冰环节中取队名、创口号，正式拉开了此次论坛的序幕。一个个别出心裁的队名让人眼前一亮；一句句彰显个性的口号振奋人心，短短的团建活动瞬间点燃了在场每位老师的参与热情。第二个环节是教学论坛，全体老师围绕“线上线下融合教学初探”的主题展开了深入的探讨与思考，共话主题，讨论怎样实现线上线下混合式教学为“非常态”向“新常态”的转变。为了提升论坛的高度与深度，教导处精心准备了三个有梯度，有层次，有价值的讨论话题。小组讨论中，老师们个个打开了话匣子，滔滔不绝、奋笔疾书。激烈讨论的20分钟很快过去，各小组根据提炼的关键词，阐述了团队的思考成果，发表了对混合式教学的理解，交流了在混合式教学中已采用的方法、获得的经验以及对未来混合式教学如何创新，实现减负增效方面的思考。各组交流汇报后，副校长郭玲老师进行了点评，从融合和探索新的教学方式的角度，对老师们提出了三点希望，这让所有在座的老师们醍醐灌顶，对线上和线下融合教学有了更深入的理解。短暂的茶歇后，老师围绕“代入中思辨中的育德技巧”的德育论坛主题进行了代入式情境案例演绎和分析。在短短20分钟的时间，老师们对情境中的各种问题进行归因分析、预判诊断，提出对策建议，然后通过分配角色，进行了生动的演绎，展示了我校教师积极探索新形势下德育工作的新方法、新思路，提升了全员育德能力。真实的情景再现，新颖的探讨模式，智慧的应变处理让老师们大开眼界，也成为了本场论坛的一道风景。最后，校长助理韩英老师用“一双慧眼、一张巧嘴、一颗爱心”的精彩点评为德育论坛锦上添花。至此，“融合中创新提升 代入中思辨进取”的教育教学论坛落下帷幕，通过观察团的讨论评审，各小组分别摘得了“团队合作奖、出类拔萃奖、最具活力奖、最佳风采奖、创意无限奖、魅力聪慧奖”的奖项，热烈的掌声响彻会场。走出会场，天空放晴，夕阳的余晖洒满校园，收获满满的老师们将带着新思考踏上新的征程，相信立信附校小学部的每位老师们一定会在自己的工作岗位上践行郭玲副校长提出的三点希望：勇于担当，做大数据时代的破浪者；主动探究，做新教学方式的开发者；认真实践，做教学效率的守护者。

小学教育指导中心班主任宣讲团工作正式启动了。

10月14日中午，小学部特邀了浦东新区心理辅导专家马丽老师来校为一年级班主任解惑并指导工作。会上，马老师先认真聆听了我们一年级班主任及任课老师在一个多月的教育、教学中遇到的问题。然后，她在一边记录下一些特殊事例，一边用非常专业的词汇解释了某些事件发生的原因。接着，马老师又从自身经历过的实例让我们年轻的班主任明白了与家长沟通的方法和窍门；对特殊生指导可以从哪些方面入手。最后，马老师还与德育主任商定在本月24日为全体一年级的家长做一个辅导讲座，帮助家长们找到辅导、教育孩子的方法，同时为家校沟通搭建一座更为宽阔的桥梁。会议结束后，我校一年级老师们都感觉时间太短了，平时很难听到这么实在的专家辅导。老师们都期待着能有更多的机会参与这样的有针对性的专家指点，不断提高班主任工作的深层次发展水平。

5月26日下午，教发院姚瑜洁老师、教育署俞惠萍副署长、包卫军科长、周洁老师以及兄弟学校领导一行6人至我校小学部聆听青年教师张葛依的一堂关于《友善》的主题教育课。张老师的努力和执着，一（3）班学生的真实表现获得了以上专家的一致认可。

班主任是学校德育工作的灵魂人物，是教学工作的核心力量。为全面提高班主任的德育水平，推动和促进班主任队伍的建设，进一步提高教师综合素质，提高班级管理有效性。 8月28日下午一点，我校小学部在高行校区会议室召开了新学期班主任德育论谈。会议由德育处韩英老师主持，郭玲校长、教导处陆美菁老师、大队辅导员尤兰老师、各年级组长以及全校班主任出席了本次会议。首先，由韩老师直切本次会议主题，本次会议包含三方面内容：一、关于暑假家访交流；二、个别教师对于学困生教育的交流；三、新学期新生报到的安排。韩老师着重强调了本学期的德育工作围绕两个字“安全”，所有的工作在“安全”的基础上，才能开展扎实。会上，一年级及新接任的班主任交流了暑期家访情况，在家访过程中面临的许多困惑，大家一起交流讨论，场面甚是热闹。紧接着，臧芳老师、梅燕燕老师及陆黎刚老师分享了特殊生教育教学工作中的点滴感悟，发言教师紧密结合工作实际，用一个个生动的小故事谈谈班主任工作的感受，做法，体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作，有的严爱有加地对待学生；有的从情感入手、激励表扬学生，让学生产生幸福感；有的抓学生良好行为习惯的养成教育；有的加强与家长的交流；有的对后进生的转化等等，在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。会议的最后，郭校长做了发言总结，对在场的每位教师提出“教育需互相吸取经验、想法”，班主任工作责任重大，来不得半点马虎，希望各班主任在今后的工作中要勤思考、多交流。通过本次会议，使全体班主任进一步增强了工作的使命感和责任感，为更好地加强班级管理奠定了坚实的基础。这次班主任德育工作交流会，使每位班主任都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是一次快乐的分享

培训主题：棘手问题如何与家长交流（说话的技巧）二、培训方式：情景式实训三、流程：（一）案例1当家长提出不合理要求时，班主任如何应对？情景：家长要求班主任给孩子换座位。但是每换一次座位家长都有不满意的地方，最后提出了“我想让我的孩子和XXX坐在一起”的要求，甚至对孩子前后左右的学生都有要求。1、家长——李莉；班主任——陆韵。2、新班主任、青年教师发表意见。3、点评——袁小红。（二）案例2遇到特殊生需要家长配合教育的时候，怎么去跟家长沟通？讲了一次无效后，再如何联系？情景：小飞非常捣蛋，上下课都要去招惹同学，在学校一直批评教育，但效果很小，因此不得不联系家长。1、家长——王云燕；班主任——瞿一燕。2、新班主任、青年教师发表意见。3、点评——王瑛。（三）案例3如何动员家长同意办理随班就读？情景：在一年级的时候与家长做过很多思想工作，建议让孩子去测智商，家长当时答应了。但之后一个学期不了了之了。最近一次沟通中，家长自己说想让自己女儿可以和其他人一样可以开心顺利地成长到毕业，抵触情绪明显。1、家长——陆秀丽；班主任——杨晓敏。2、新班主任、青年教师发表意见。3、点评——金杰。

一、指导思想以学校新四年发展规划为指导，以教师发展目标为导向，为学校班主任搭建一个相互交流与学习平台，促班主任、两长取长补短、共同做好我校的德育工作。二、参加对象小学部全体行政、两长、班主任（28人）三、时间、地点高行校区三楼会议室四、主要内容1.新班主任交流暑期家访观察所得（重点为新一年级）发言者结束后，任意一位班主任或两长都可以进行提问以及谈一谈自己的想法。2.对特殊生教育的思考及启发（1）臧芳《我的教育小故事》（2）梅燕燕《两位特殊生教育的收获》（3）陆黎岗《调试心态 积极面对》3.自由发言五、主持安排1.引言（韩英）在座的各位都是非常优秀的班主任，结合我们学校目前的实际情况，大家也是最辛苦的班主任。近年来，各位班主任为班级、为学校默默的付出了大量的辛勤和汗水，在自己的平凡岗位上面书写了一个个不平凡的事迹。同时，班主任的任务也是最艰巨的，学生的成长，家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都落实到班主任的双肩上。冰心老人说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。2.总结（郭玲）（1）责任重大，调整心态（2）努力工作，阳光细致陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱心是班主任走进学生的法宝。其实，当我们老师用爱心、微笑去征服学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了。这就是教学相长！改造学生的过程，也是重新塑造教师自我的过程。正所谓“他山之石，可以攻玉”，让我们在实践中探索、总结行之有效的方法，希望在座的每一位老师都能做一名“轻松、快乐”的班主任。