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拓展课程设计主题交流

一等奖 《旅游地理》郝煜 立信附校

为提升学生地理实践能力，结合地理知识及学生的旅游经历，设计了名为《旅游地理》的拓展课，以项目化学习的形式开展。课程内容主要包括旅游地理的基本知识、畅谈我的旅行、旅行中的地理学知识和旅游线路设计等内容。制定评价标准，让学生对旅游线路设计的合理性、旅游收获的丰富性等指标进行自评和互评，使学生逐步关注旅游、懂得旅游，对学生的未来旅游活动提供指导。

一等奖  《文学“四大”知识》杨园中学 顾妍

以任务驱动、学生自主学习为主，引领学生领略祖国传统文化、壮丽山河之美，领略诗词之味。拓宽学生阅读的时间与空间，通过开展各类 “四大” 知识（各类文化名胜，如：四大名楼、四大古镇；戏曲剧本，如：元杂剧四大悲剧等）的拓展实践，组织各类诗词鉴赏、剧本表演、毛笔书法、分享交流等活动，使学生初步了解中华民族传统文化，在趣味中学习诗歌，提高对诗歌的阅读能力、朗诵能力、理解能力与鉴赏能力，有利于学生发展个性并提高其综合素质。

二等奖  《魅力唐诗》 陆冰杰 高东中学

本课程分为四个单元，即“熟悉一个意象”、“感受一种情感”、“亲近一位诗人”、“了解一个诗派”，层层深入。通过阅读不同诗人、不同风格的唐诗，延申学生诗歌阅读的深度与广度，使学生获得对诗歌语言的直觉体验。结合历史文化背景，体会诗歌语言所饱含的情感与意蕴，感悟人与人、人与自然、人与社会的联结。学习本课程，有美的收获，有学科情感的培养，有综合素养的提升。

二等奖  《创意改造家》 邹萱 立信附校

以劳动技术课程为基础，扩展教学资源，鼓励学生寻找身边的各种废旧媒介，通过设计思维的培养，运用设计方案、交流想法、设计实物、动手制作、改造创新、美化装饰等方式，综合运用所学基础知识与生活经验，根据实际需求与实用性，设计并制作改造创意生活用品。培养学生的动手能力与创造能力，提升学生的综合素养。

主题班会设计主题交流

一等奖 《杨帆迎“压” 做一名优秀的舵手》黄芝怡 立信附校

压力如风，是学生成长航程中难以避免的一部分。本节班会充分遵循学生主体性原则，结合心理学知识，将形式各异的有趣活动贯穿教学始终。通过情景剧扮演、压力游戏和案例交流，引导学生自我剖析、分析成因、积极行动，让学生通过实践获得内化的成长力量，做到知行合一，掌握良好的压力管理方法，成为一名优秀的舵手，驾驶自己的理想之舟，乘风而行，勇往直前。

一等奖  《托马斯的小火车》张葆泓 立信附校

小学低年级的学生从假期模式切换成开学模式时，经常会出现“开学综合症”，即面对学校陌生的环境、自我角色转变、学习形式改变、教师和学校行为要求的严格规范等学校适应性问题，容易产生焦虑不安的情绪，甚至产生某些躯体不适，以此逃避上学。本节课通过小学生喜爱的卡通形象“托马斯小火车”，展开“小托马斯们”的开学体验之旅，帮助学生觉察和评估自己的开学状态，引导他们在同伴互动中掌握顺利适应新学期的方法。

一等奖 《学会道歉》 潘哲越 立信附校

为了引导孩子正确处理同伴间的矛盾，提高他们的交往能力，勇于承担责任，做一个讲文明、懂礼仪的好孩子，设计了这节主题班会《学会道歉》。通过游戏、情景互动等环节让学生知道影响了别人或做错了事应该道歉，并且学会如何向他人道歉，以及道歉应该注意哪些问题等，使学生懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。

二等奖 《做时间的主人》 王雨菲 立信附校

小学生处于一个行为能力、习惯养成的重要阶段，但是自控能力和辨别是非的能力不足，做不到有计划、有目的、有效率地安排自己的时间。因此，引导小学高年级的学生从其自身的角度出发，进行自我调节、自我监控，能够培养他们的独立能力。此次主题为《做时间的主人》的班会设计一要让学生认识到事情有轻重缓急，做事要有计划；二要让学生体会到时不我待的紧迫感，了解到合理安排时间的必要性，了解坚持计划的方法；三要让学生初步掌握十字时间管理法，学会根据事情的重要程度合理安排时间。