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一、项目来源

在我们美好的校园里，课桌就是我们每天学习、生活的好朋友。它陪伴我们上课、写作业、画画、休息……总之，我们和课桌可是形影不离的呢！一个干净整洁的桌面，让我们心情愉快，学习起来也更加专心致志；而一个脏乱的桌面，容易让我们心烦意乱，学习起来也手忙脚乱。

所以说，清洁这一方小小的天地可是非常重要的啊！可是，桌面上的污渍不但种类繁多，而且都非常顽固，怎样才能把课桌擦得又快又干净呢？

二、项目设计

本质问题：

在校园生活中，我们应该如何提高学生的劳动意识，激发劳动内驱力？

驱动性问题：

作为清洁专家，请你们出出主意，怎样才能将课桌擦得又快又干净，同时保持干净整洁一段时间呢？请你们团队协作，共同探索创新的清洁方案！

三、项目实施

（一）入项探索——驱动性问题的发现与思考

学生们听了《课桌的自述》并结合自己的生活体验，意识到在劳动过程中很少关注到身边的课桌，清洁课桌的次数也屈指可数。每个学生对于课桌的干净评价标准也各不相同。

发现问题：以爱护课桌为出发点，如何共同营造干净整洁的学习环境？

（二）项中探究——子问题的解构与整合

子问题1：课桌上有哪些污渍？

学生对比了全新未使用的课桌和自己的课桌，深入观察后制定了观察记录表，并在整合和分析观察结果后，制作了《火眼金睛观察表》，全方位对课桌的污渍进行分类整合。

子问题2：市面上有哪些去污产品？

学生利用身边的各种渠道（如图书馆、网络、父母等）了解一般生活中常用的去污产品的名称、价格、成分、购买渠道等相关信息。再整合分类，将处理后的信息有序排列，最终根据自己的实际情况完成去污产品身份证。

子问题3：怎样才能将课桌擦得又快又干净？

学生选择一种自己认为最有用的清洁产品在班级层面进行“保护”课桌大作战。在“作战”过程中，学生对去污产品的用时、效果、操作性、易购性作出评价，选出冠军。

子问题4：如何长效保持课桌清洁？

清洁一张课桌并不是难事，难的是如何长效保持课桌清洁。由此学生展开激烈讨论，并将讨论结果记录并整合。在交流过程中，学生从多个视角来审视这个话题，提出了多种方法。

（三）灵感碰撞——项目成果的展示与交流

1.“智慧劳动，课桌美容记”——微报告展览活动

学生们在活动结束后精心制作了一份小课桌变身微报告，并在班级内举办了一场展览交流活动。让我们一起来欣赏他们的成果，感受他们在课桌清洁方面的创意与努力吧！

2.“校园课桌文化，清洁专家在行动”——桌面卫生宣讲团

学生们充分结合自身的经验和所学知识，精心准备宣讲内容。在低年级同学中开展宣传活动，让更多的小朋友了解如何保持课桌长效清洁的有效方法，共同营造一个整洁的学习环境。

（四）成长与收获——项目学习评价

同学们在汇报完各自的成果后，根据评价量表进行自我评价和生生互评，评价开始之前制定评分表，从多个方面设置评价标准，让评价有清楚的衡量标准。

四、项目反思

项目化学习的驱动问题唤起了学生的劳动热情，大家对于擦桌子这一难题都有了自己的金点子。通过子问题的解构和整合，学生深入了解了课桌清洁的各个方面，实践中也锻炼了他们的思考、合作和表达能力。本次活动让学生重视课桌卫生，懂得爱护课桌，学会营造一个干净整洁的学习环境。学生在合作探究及劳动中体验到了“智慧劳动快又好”及“劳动的快乐在于既劳动又长见识”的生活真谛。