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一、读书体会分享

4月10日，在基地寒假读书评比中获得一、二等奖的5位老师分别对他们的读书体会作了介绍。

王雨菲老师从核心素养的内涵出发，结合课堂实际提出培养核心素养的策略方法，主要包括：提供学生自我表达的机会、教会学生自主学习、扩充学生知识氛围、改善课堂教学氛围等。

魏永梅老师通过梳理立德树人的总目标与课时目标之间的关系，结合朱德的《回忆我的母亲》这篇课例，分析了如何在日常教学中落实学科核心素养及育人目标。

郎铮煜老师从数学学科核心素养培育的角度，为我们分享了课堂教学中整体化、情境化、深度化的教学策略。

邹萱老师围绕“聚焦核心素养，开展劳动教育”进行分享，她认为劳动教育要坚持育人导向，传承中华优秀传统文化，教师可尝试引导学生先学后教，培养学生自己解决问题的能力。

郝煜老师对核心素养导向下的六种教学策略进行了介绍，并从地理学科角度出发，对地理学科核心素养的落实提出了一些方法。

二、德育主题培训

4月24日，德育处副主任宫雪老师以“浅谈德育意识，提升育德能力”为主题，为见习教师开展了一次主题讲座。宫雪老师在讲座中深入浅出地阐释了什么是德育、怎样进行德育，并通过主题班会《寻找生命的能量》，细致生动地讲解了如何以主题教育课来实施德育。宫老师强调主题班会的设计可以从学生的实际出发，确定相应的班会目标，并展开丰富的教学活动。此次讲座帮助见习教师了解了主题教育课的功能和设计要点，极具启发性。

三、学科主题培训随笔

小学语文一年级下册第一单元（识字单元）单元分析：这是本册第一个集中识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课、口语交际“听故事，讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。这一单元既洋溢着中华传统文化色彩，又富有童趣，渗透了看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种方法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。春夏秋冬、风霜雨雪，是学生自己经历过的自然生活；唱姓氏童谣、讲字谜故事，也是孩子喜欢的学习活动。因此，本单元构建走进春夏秋冬、吟唱童谣字谜的学习情境。在四季风景的情境中，学习相关汉字，容易唤醒学生已有的认知，让汉字和他们熟悉的景物建立联系。同时，让学生在识字、写字的过程中，进一步体会自然界春夏秋冬的美好；让学生在儿歌诵读会等生动活泼的活动中，诵读姓氏歌、字谜童谣，在游戏里了解形声字的造字规律，感受汉字的独特魅力，增进对中华优秀传统文化的亲切感。——王雨菲

四、德育社会实践活动随笔

2023年4月28日，我校预备至初二年级的学生们坐着大巴，来到共青森林公园开展社会实践活动，享受大自然的美好与春日温暖的阳光。在简短的安全教育之后，学生们分小组进行活动。森林小火车、卡丁车、碰碰车……各种有趣的游乐项目吸引着学生们的目光。学生们三五成群，或乘上森林小火车，在和煦的春风吹拂下，欣赏小桥流水一派南国风光；或在卡丁车赛道上你追我赶，尽情展示炫酷车技，释放青春活力；或在宽阔草坪上，席地而坐，呼吸着新鲜空气，相互分享自制的野营大餐，享受着大自然的惬意，感受着生活的美好。学生们不仅顺利完成了社会实践活动，彼此之间增进了解，加强了团队意识，同时还通过近距离接触自然，促进了对自然生态的关注和理解，培养了与自然和谐共处的意识。——黄芝怡