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在教育数字化浪潮奔涌向前的当下，我校始终秉持“根于真，立于爱，行于研”的教风，鼓励教师回归教育本真，用爱点燃学生对知识的热情，凭借持续的研究精神不断精进专业。本学期，为充分发挥智慧课堂优势，促进青年教师借助前沿技术提升教学水平、实现专业成长，学校精心组织并成功举办了职初教师教学评比活动。

学期伊始，各教研组的职初教师们踊跃参与初赛。经过激烈的角逐，13位教师脱颖而出，晋级复赛。在他们的精心设计、反复试教和各教研组的观课评课、集体打磨之后，复赛阶段，一节节充满智慧与活力的课堂得以呈现。这些教师巧妙运用了智慧课堂的多样化功能，以Classin平台赋能新课堂，提升了学生各方面的综合素养。

2024学年职初教师教学评比（复赛）安排表

语文：思辨共享，读写共生

王雪老师在六（9）班的《<骑鹅旅行记>班级读书会》课程中，以崭新的形式进行了整本书阅读成果的分享。课前，教师借助Classin平台创建了“班级读书群”，进行为期一个月的阅读打卡活动。在过程中，鼓励学生留下圈画、批注痕迹，提出疑问，并将好的问题借助Classin的“话题讨论”功能进行发布，实时关注学生的阅读进度和疑难。课堂上，推动学生自主学习、分享、探索和思辨。学生借助思维导图梳理故事情节、任务卡片进行角色分析，并通过创编新情节进一步锻炼了语言运用和思辨能力。

张书圆老师在七（4）班执教了《钢铁是怎样炼成的》名著导读课。课堂以“钢铁锻造”为隐喻，借助弗洛伊德理论，利用Classin软件的分组讨论、思维导图工具及屏幕共享功能，引导学生分析保尔本我、自我、超我的矛盾统一；通过文段摘录、互动汇报等活动，理解“钢铁精神”的内涵；搭配基础、提高、拓展三层作业，助力学生将文本分析与现实思考结合。

龙吟老师在六（11）班的《学写倡议书》课程中，从校园不文明现象入手，创设真实情境，激发学生的学习和写作兴趣。课堂任务设计呈现梯度性和逻辑性，带领学生写好一份倡议书。教学活动凸显自主、合作学习，培养自主、探究、合作的学习能力。Classin技术也恰当融入课堂展示与互动之中，体现了数字化教学的特点和优势。

       孙悦青老师在浦东新区的公开课上执教了《壶口瀑布》一课。课程聚焦壶口瀑布，了解其地处晋陕大峡谷的独特地理位置，探究黄河水奔腾倾泻、形成壮观瀑布的成因；同时，教师引导学生深入感受其蕴含的黄河文化与精神内涵，领略“天下黄河一壶收”的磅礴气势，提升了地理认知与文化鉴赏能力。

数学：逻辑推理，探索数学之美

顾云天老师执教了七（8）班的《18.4（1）线段的垂直平分线》一课。借助Classin的互动白板功能，学生可以直观地观察几何图形的动态变化，加深对概念的理解。在证明过程中，教师利用Classin的实时反馈系统，及时了解学生的知识掌握情况，并有针对性地进行指导，来逐步培养锻炼学生的逻辑思维能力。智慧课堂的多样化互动工具，使抽象的几何证明更加生动具体，有效提升了课堂效率。

梁慧老师执教了六（5）班的《9.2（2）二元一次方程组的解法》课程。二元一次方程组的解法（2）是对二元一次方程组中加减消元法的学习。在Classin运用的加持下，课堂提升了教学过程中的可视化程度，让学生在学习的过程中理解和掌握加减消元法的应用，为以后函数等知识的学习打下了坚实基础。

英语：视听结合，拓宽学科视野

陶榴庆老师在六（7）班执教了《Weather reports》一课。这是一节视听教学课。教师通过“视”的策略，使学生快速知悉如何描述天气类型、气温数值；再引导学生分析天气预报语篇结构，进一步了解预报的组成要素；最后，借助“听”策略和Classin教学工具的应用，打破单向授课模式，即时收集学生反馈，有效检测学生是否识别和提取关键信息，并及时巩固课堂所学。

冯姿媛老师在七（5）班执教了《Viewing and listening: Amazing forests》一课。学生们先通过观察网站页面，对四个森林有了基本了解；再通过一段播客，从气候、地理位置等几个方面对亚马逊雨林有进一步的了解；最后，结合所学内容，通过Classin的照片投屏功能，学生们讨论分享了亚马逊雨林的惊奇之处，以及我们可以采取的保护措施，从而提升了学生爱护树木、保护绿色地球的意识。

化学：定量分析，层层深入探奥秘

谢嘉阳老师在九（4）班的《碳捕捉中的定性与定量问题》课程中，通过引入“碳捕捉”这一社会性科学议题（SSI）创设情境，以“什么是碳捕捉”、“碳捕捉的积极意义是什么”、“可以用什么物质进行碳捕捉”、“如何判断氢氧化钠溶液发生碳捕捉”等问题链，和丰富的实验探究活动，引导学生探寻问题的本质，培养学生在真实情景中分析问题和解决问题的能力，发展化学学科的核心素养。此外，谢老师善用Classin赋能小组讨论，同时呈现了不同的实验方案，思维的碰撞促进了学生的思维发展。

科学： AI助力，解码青春期成长

陈佳瑶老师在六（13）班的《你好，青春期》课程中，聚焦青春期的健康生活方式。本节课巧妙融合了数字化教学与人工智能（AI），学生借助平板电脑进行小组合作学习。通过分析真实的问卷数据、探讨典型案例，学生最终合作设计出个性化的“青春期困惑应对”便签海报，助力他们科学地应对青春期的变化与挑战。

地理： 情景导入，解码异域风情

黄芝怡老师在六（5）班的《印度》一课中，从印度奶茶的实际情境出发，巧妙运用AI问答导入，点燃学生兴趣。学生化身“茶园规划师”，小组合作探究了印度的自然特征，及其对红茶产业的影响，并提出了可持续发展的策略。课程在真实的情境中有效提升了学生的区域认知与综合思维。

体育：活力课堂，锤炼拼搏精神

王东韵老师在六（11）班的《后抛实心球》一课中，紧扣“健康第一”的理念，通过示范讲解、分组练习、游戏竞赛等多样化的教学方法，引导学生掌握后抛实心球的技术动作，激发了他们的学习兴趣，培养了顽强拼搏、团结协作的精神风貌。

劳动：巧手匠心，传承劳动之美

邹萱老师在七（3）班的《香袋的制作2》课程中，让学生在完成缝合布边的基础上，重点学习了棉花分团填充、封口缝合及抽紧缝线等步骤。教师通过Classin展示分步介绍，并进行了现场示范，强调拉紧缝线、造型整理等难点，指导学生安全操作。课程旨在提升学生的布艺制作能力，培养耐心细致的劳动习惯，同时增强动手实践与问题解决能力。

此次职初教师教学评比活动，借助智慧课堂展现了青年教师的教学魅力，更是立信附校“以研促教、以赛促学，智慧赋能课堂”教育理念的生动实践。智慧课堂不仅为教师提供了多元的教学工具，还助力了学生实现个性化的学习。未来，学校将持续深化智慧课堂应用，搭建更多元的成长平台，让智慧教育的光芒照亮师生前行之路，为学生成长与教师发展注入源源不断的动力！