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为了帮助教师提升跨学科教学能力、教学设计与评价能力，帮助学生提升问题解决能力、强化团队协作能力、发展自主学习能力，2024学年第二学期，立信附校继续开展中小学段的项目化教学评比，此次评比有6位老师报名参加。

项目化学习评比

杨嘉俊  

Design a better world: Rules for our future community

项目基于6BU2《Rules around us》单元阅读课时（Bob的梦境启示）。学生通过调查现实规则（实践一），分组构思独特未来场景如太空学校、深海剧院等（实践二），协同设计符合场景的规则及其设计原因（例：“请穿磁力鞋！→防止在太空舱漂浮”）（实践三），自主制定评价标准（实践四），创作图文海报与PPT（实践五），最终在展示课中阐释规则及其意义。学生们在项目中操练句型，深化“有序社会需规则守护”的单元核心思想，实现语言应用与创新思维的融合。

黄子渝 

探职业价值·绘成长蓝图——初中生生涯启蒙行动

项目基于六年级《道德与法治》第四单元 “追求美好人生” 的课程要求，为期 4 周，分三阶段。以跨学科融合为特色，通过 “观察职业→解码需求→设计路径” 逻辑链，依托访谈、调研等活动，引导学生理解职业与个人发展关系，培养社会责任感和生涯规划能力，成果含访谈卡、故事集、规划书等。

陆瑶 

轻扣诗歌大门·感受缤纷世界

四年级第二学期第三单元的主题是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。以“轻叩诗歌大门感受缤纷世界”为主题，以项目化学习小组的形式，引导学生创编现代诗，并以成果展示会的方式展示自己的成果，加深学生对于现代诗的理解，培养学生的团结协作能力，全面提升语文素养。

陆静裔

科学睡眠大行动

项目基于三年级数学“条形统计图”单元核心知识，构建“数据驱动健康生活”的真实情境，引导学生通过‌跨学科实践‌完成睡眠数据采集、分析与可视化任务，优化睡眠情况，养成健康作息的习惯。实现“数学来源于生活，又作用于生活”的课程目标，培养学生‌数据意识、应用意识‌等核心素养。

金昕  

Changes around us

项目针对五年级学生，过程中学生分为自身、家庭、学校、社区、城市、国家六个小组，以过去、现在、未来为时间线进行研究。通过小组合作完成资料收集、活动册绘制与对话演绎。运用“There was…But now there is…” 等句型描述变化，进一步思考Why？成果展示形式多样，评价关注过程与成果。旨在提升语言能力，感受变化带来的美好，激发学生对生活的热爱以及对故乡上海的热爱。   

黄杰  

趣味运动达人挑战赛

项目以“趣味运动”为核心，学生以小组为单位设计并组织一场面向全班同学的趣味运动会。学生们集思广益创想出八种不同类型的运动项目，结合劳技和美术课程，共同参与并完成各个环节的设计与最终成果的展示。提升学生团队合作、问题解决和创新思维能力，增强运动兴趣，养成锻炼习惯，树立健康的生活理念。