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为深入贯彻落实立德树人根本任务，始终坚持育人为本、德育为先，以落实《中小学生守则(2015年修订)》为抓手，结合学校新四年发展规划，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，现总结如下：

一、以立信附校同“心”抗疫为契机——管理育人

1. 精细管理制度先行。修订《新生入学手册》《班主任月考核细则》《卫生条线各项应急预案》等，配合校务办做好垃圾分类的相关工作，做到定点、定投、定查；秉承“实时录入、记录完整、请假规范”的原则，做到“活动有方案、行前有备案、应急有预案”。

2. 年级组长首问制。加强年级分层管理，个别学生教育、班级突发情况等由年级组长协同班主任共同处理，各学科教师主动配合班主任，共同做好班级德育工作，提高全员育人的自觉性。

3. 行规教育常态化。通过国旗下讲话、校班会、十分钟队会、红领巾广播等形式始终如一地坚持对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育，做到“天天有检查、周周有反馈、月月有进步”。

4. 例会交流锦囊多。每月定时召开班主任例会，共谋解决教育问题上的金点子，积极组织新班主任参加各类培训。“新主任微课堂”以班级管理中遇到的实际困难为爆破点，共同交流讨论，不断提高班主任政治思想素质和业务能力，鼓励班主任积极主动开展工作。小学部成立了“熠然班主任工作室”，邀请了新区专家进行育人故事案例和班主任工作的指导。在聆听了专家的讲座后，工作室的老师们互相交流，迸发了许多思维的火花，为今后的教育工作带来了许多新点子、新方法。

5. 成立疫情防控心理应急小组。由专职心理教师、班主任和心理委员组建，在学校领导下，根据《立信附校应急心理干预方案》有序开展疫情防控期间师生心理健康应急工作。在疫情网课期间，班主任通过电话访谈、视频家访等方式，针对我校受疫情影响的各类学生开展心理健康状况排查，评估学生的心理健康状况，发现可能出现的危机心理苗头及时向校心理中心、危机干预领导小组报告，必要时进行线上干预。心理教师通过网络问卷的方式对返校复学学生心理状态进行排摸，及时识别重点疏导对象，形成报告报班主任、家长重视和预警，同时联合导师队伍开展一对一关怀，帮助学生摆脱困境。

6. 及时进行心理干预和服务。对于全体学生，全员导师定期开展一对一的心理谈话，心理教师通过在疫情防控期间为有辅导需求的师生提供多样化的心理服务方式（包括但不限于一对一线上心理辅导、线上团体辅导、心情树洞匿名文字咨询等方式）。对于已有心理困扰和心理障碍的学生，心理教师和班主任持续关注和跟踪，确保其知晓各类心理援助热线，做好转介预案，必要时转介就医或寻求专业机构的心理援助与危机干预。对于近期受重大影响的学生，如新冠疫情感染者、突失亲人的学生等，做重点关注和关怀，必要时提供一对一心理辅导。

线上教学期间，为了帮助学生保持良好的心理状态，我校心理中心开展了“快乐的100个瞬间”打卡行动、每日心情点歌台，为学生之间构建积极正向的交流互动空间；心理教师加入钉钉班级群、开设线上匿名心情树洞，为有需要的同学提供心理支持；心理公众号保持每日一更的频率，围绕居家心理调适、亲子沟通、生命教育等话题持续推送相关文章，引导学生积极看待疫情变化、适应居家学习生活。各班主任指导学生进行合理分组，成立了学生交流小组，定期展开线上活动，引导学生打开心扉，互相关爱。

对于我校已知的诊断患有心理问题的学生，心理教师、班主任、导师三位一体，定期线上关心交流、心理辅导和线上家访，关注其病程发展和用药配药情况；对于随班就读生，随班就读工作小组的老师们针对个别学生的线上学习情况定期交流沟通，直播课上鼓励随班学生回答问题；心理教师发动随班生队伍参与到线上心理信息员的工作中，帮助老师转发心理推文、统计名单，增强居家学习的意义感。

二、以艺体科同“心”抗疫为契机——活动育人

1. 专题教育显成效。开学初德育处制定了详细的计划，通过国旗下讲话、校班会等途径，认真开展主题宣传教育活动，营造良好的氛围，积极营造以人为本的校园文化氛围。预备年级以“明确任务、规范行为”为主题、初一年级以“新中考、新起点”为主题、初二年级以“诚信为本、德育为先”为主题、初三年级以“冲刺百日、改写人生”为主题，进一步加强班级集体管理，强化集体教育，建设良好班风校风。小学部紧扣每月教育主题，三月学雷锋义卖、四月劳动教育、五月艺术展示、六月禁毒教育，还以“抗疫守沪”为主旋律，开展了各类活动，并利用学校微信公众号展示各个学生的风采，起到了非常好的效果。

2. 专题活动有提升。重视学生艺术、科技、体育素养评价指标体系和学生心理健康，疫情期间积极组织各类活动，如线上音乐会、线上体育节、科学大讲堂等。有效利用学校心理公众号“立信附校心灵之约”，普及科学心理防护知识，提供情绪调节方法、社会资源渠道等方面的信息，增强师生和家长心理防护能力，开设“立信附校心情树洞”，将同学们的匿名困扰和心理教师的回信公开宣传，帮助师生和家长在防控疫情期间做好自我的心理调适。针对复学的师生，在复学前通过公众号平台和手段加强宣传动员，精心设计返校复学的心理第一课，给师生校园生活做好心理按摩，帮助师生以良好的心态迎接返校学习。

三、以初中学生社会实践管理工作为契机——实践育人

根据《上海市初中学生综合素质评价实施办法》要求，德育处充分挖掘资源，合理利用时间和空间，顺利完成初三毕业生社会实践平台课时审核认定工作。

四、以“停课不停学”为契机——协同育人

1. 定期召开家长会。疫情期间继续做好家长会，每位班主任有针对性地对本班家庭教育的内容、方式、方法进行指导。德育处及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法，积极详细解释我校的新措施、新做法，取得家长的理解和支持。

2. 办好家长学校。通过“智慧家长每周‘益’语”“立信附校心理树洞”“校长信箱”等形式构建良性家校沟通方式、缓解家庭矛盾、引导家长正确教育孩子，为学生健康成长营造温馨有爱的环境。通过线上微课、家长会的形式开展家庭教育指导，缓解家长的心理情绪困扰，为有需要的家长提供一对一的线上指导。对于返校复学学生，受疫情防控限制，各类心理干预服务如非特殊情况仍旧在线上开展。

3. 线上教学以来，通过心理公众号线上教学家庭教育指导相关微课和推文（如转发浦东德育“科学应对居家学习”家庭教育系列指导课程）、全校线上家长会暨家庭教育讲座等多种途径密切家校沟通，引导家长积极配合学校做好线上教学工作、大手牵小手积极配合防疫工作。班主任关心关注学生在线学习情况，及时通过线上家访有针对性地指导家长帮助孩子适应居家学习生活；针对特殊心理问题的学生，心理教师与班主任学生定期与家长联络，关心孩子病情及用药情况，对于学生私下求助的个别家庭亲子冲突问题，心理教师及时联络家长进行家庭心理健康教育，重建亲子沟通的桥梁。此外，德育处积极响应新区教发院关于居家防疫故事征集活动，结合525心理健康月活动，积极面向家长宣传征集亲子对话故事，促进家长间的朋辈教育。