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本学期，我们以学校新一轮区级重点课题《生态教育理念下的学校课程建设实践研究》为指导，深化生态课堂、生涯教育的研究成果，加强三类课程的建设，促进了学生全面发展。

一、加强教学研究，提高教学效益

1、规范教学设计

为更好促进教师专业发展，提升课堂教学的效益，本学期，我校以“教学设计”为抓手，聚焦课堂，开展教学研究。

我们制定了《高桥-东陆学校教学设计指导方案》，通过教研组集体研读，专题辅导，让教师明确，教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并制定方案，以优化教学的一种规划过程操作。

2、骨干示范引领

为规范、优化各科教师的教学设计，学校于13周举行了骨干教师教学展示周。各科骨干教师率先垂范，不仅组内传教，更将优化的教学设计通过课堂教学的形式在全校展示。与以往不同的是，本次骨干教师教学展示研讨的内容更关注课前的准备，如对学情的分析、对教学方法、手段的预设以及如何检测与评价。

举行骨干教师教学展示活动，重在研究不同阶段学生身心发展和认知特点，运用有效的教育教学手段，力求在充分关注学生当下的感受、思想、情绪和行为，构建默契、和谐的师生、生生互动中传授知识和发展能力，推动全校课堂教学向纵深发展。

3、跨学科随堂听课

针对教学设计中存在的问题，教导处每周进行随堂课抽查，将教学设计是否符合要求，与课堂教学是否吻合作为检查的一项重要的指标。

听课后由学科组长、骨干教师及时对授课教师进行反馈，总结优势，提出建议，切实帮助教师提高教学设计的能力和课堂教学效益。

本学期的随堂听课逐步由问题课转向问题课和示范课相结合，让教师们既能发现问题及时改进，又能取长补短，共同进步。

通过跨学科随堂听课，任课教师对教学设计和日常教学的重视程度明显提高，有利于教师聚精会神投入教学工作。

二、落实常规管理，加强质量监控

1、常规检查

教导处每月有重点地对教学五环节的常规进行检查和抽查。对常规检查中发现问题的任课教师及时反馈，及时修正，不定期抽查，对整改的情况及时跟进，确保有效。

2、阶段反思

期中考试后，分四个年级召开了质量分析会议。教研组也及时召开了学科质量分析会议，及时分析教学中的得失。月考过后，由班主任召集，各班召开了班级质量分析会，对每个学生的学习情况制定了个性化的措施。通过各个层面的反思，帮助教师不断总结提高，改善教学行为

三、优化课程体系，满足学生需求

学校三类课程不断优化，拓展型课程目前已经基本能满足学生个性化发展的需要。针对学校九年一贯的特点，我们非常重视中小衔接，尤其是课程的衔接。

本学期，我们和六师附小芳菲路校区五年级全体师生及我校东陆、高行校区五年级师生举行了课程体验活动，寻找课程的平衡点与交互点，同时帮助我校教师在课程实施中能够有意识地主动做到“瞻前”与“顾后”，并潜心研究学生认知心理与学习需求，以学生的长远发展为出发点，达到有效谢姐，平稳过渡。

四、教务管理

本学期组织市教委布置的《上海市初中教育状况》网络调研，按要求每个年级抽选1班3班学生、家长以及全体教师参加调研，我校问卷完成率100%。

教导处组织期末区统测、初三五校联考，常规月考，写字、生命科学等各类学业考试，应对各级各类活动的课务安排，各类教务管理，严格代课、调课规程，教务工作平稳有序；各专用教室的实行《日常巡查制度》，专用教室管理员填写《日常巡查日志》，发现问题当日解决，实验室管理良性运转。

上海市高桥-东陆学校教导处

（中学部）

2018年1月