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本学期，在学校新一轮区级课题“生态教育理念下的学校课程建设的实践研究”为指导，以学校更名为契机，教导处继续加强三类课程的建设，深化教学的研究，促进学生的全面发展。

一、研究新中考改革背景下的国家课程校本化实施策略

1、开展培训，明确要求

为全面贯彻党的教育方针，确保中考改革工作平稳有序推进，确保《上海市初中学业水平考试实施办法》在我校6、7年级的全面实施。本学期就新中考学业水平，教导处开展了6、7年级全体学生、教研组长、教师、家长四个层面的培训。各科教师必须严格按照各学科课程标准实施教学，注重学生“学习表现和学习能力”、“实践能力”的培养，坚持过程评价、多元评价、综合评价相结合，全面提高学生综合运用所学的学科知识来分析和解决实际问题的能力，提升学生综合素养。

2、开展青年教师教学评优活动

在上学期规范“教学设计”的基础上，本学期以青年教师教学评优为抓手，进一步细化“教学设计”的内容、方法研究，不断践行、完善完善“生态课堂”的评价标准。

第五周至第七周，15名青年教师参加了青年教师“生态课堂”教学评优活动。各科评委全程参与，就教学设计和课堂教学两方面进行评价，全校教师积极听课评课、研讨交流。通过教学评优活动，力求让全体教师转变观念，充分预设，静心备课，全面提高课堂教学效益。

3、聚焦课堂，开展跨学科随堂听课

对上学期尚未听完的课，听课过程中有值得进一步研究探讨的课，本学期教学部门继续随堂听课。教研组长有针对性组织好集体研讨，加强反思，不断优化设计，帮助学科组成员共同进步。

新中考改革年级预备、初一年级的语文全体任课教师在马丽老师的辅导和带领下，坚持每周一天的随堂听课，研究新中考，探讨新教材，设计学生活动，开展以新教材教材教辅为主题的教研组、备课组活动，期中、期末进行阶段性总结交流反思会，不断积累语文部编教材的教学经验。

4、应对改革，深化校本生态作业设计

本学期各学科分别对日常生态作业、暑期生态作业进行了全面的修订，各科各年级的暑假作业全面分层设计，对不同层次的学生的暑假学习生活合理安排，分层要求。

二、完善基于生态教育理念的校本课程建设

学校的三类课程建设日益成熟。3月23日，我校以“许下美好心愿 点亮青春梦想”为主题，开展校园开放日活动，接待附近五年级的学生及家长，展示我校三类课程。任课教师精心设计教学活动，与前来活动的家长积极互动。开放日学校课程深深吸引了五年级学生和家长。

三、加强教研组建设，提升“达标创优”实力

以主题促教研，本学期各教研组围绕六个统一的主题开展教研活动：青年教师教学评优活动的集体备课、听评课；期中、期末质量分析；生态作业研讨；中考改革暨新教材培训专题讨论；培训课程或专题讲座。

四、加强常规管理，改善教学行为

1、常规检查

教导处每月有重点地对教学五环节的常规进行检查和抽查。对常规检查中发现问题的任课教师及时反馈，及时修正，不定期抽查，对整改的情况及时跟进，确保有效。

2、阶段反思

期中考试后，分四个年级召开了质量分析会议，各科教师就任教班级学生的学习态度、方法，班主任就班级班风学风等方面做了全面的沟通。教研组也及时召开了学科质量分析会议，及时分析教学中的得失。通过各个层面的反思，引导教师不断总结提高，改善教学行为

五、优化教务管理

教导处组织期中、期末考试，每月质量检测，理化试验操作、历史等各类学业考试，应对各级各类活动的课务安排，各类教务管理，严格代课、调课规程，教务工作平稳有序；各专用教室的实行《日常巡查制度》，专用教室管理员填写《日常巡查日志》，发现问题当日解决，实验室管理良性运转。

                                                                                           2019年6月