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学校简介

上海立信会计金融学院附属学校，是浦东新区公办九年一贯制学校，现有证大、东陆、高行三个校区,两个学段共 71个教学班、2700多名学生、200名在编在岗教师。

图片1 证大校区

图片2 东陆校区

图片3 高行校区

2019年浦东新区教育局与上海立信会计金融学院签署合作办学协议，学校正式更名揭牌，成为浦东新区义务教育阶段首所与高校合作办学的学校，这对于探索大中小一体化体制、落实《浦东教育现代化2035》建设、推进浦东教育综合改革示范区实践具有积极意义。

图片4 揭牌仪式

2020年浦东新区教育局与上海立信会计金融学院制定《上海立信会计金融学院附属学校特色发展三年行动计划》，提出“推动立信附校特色发展，探索中小学教育与大学教育联动机制，促进高等教育与中小学教育的有效衔接，将其建设成为浦东教育综合改革实验的样本”的建设目标。多方合力，跨界合作，项目推进，政策助力，聚焦金融综合课程建设，培育学生创造力，成为了立信附校的历史选择。

图片5 浦东新区教育局与上海立信会计金融学院联席工作会议

新起点、新征程，学校以“把学校建设成为校园生态和谐、金融特色凸显、办学品质提升、家长社会满意的优质学校”为发展目标，进一步完善青少年金融教育体系建设，进一步拓展合作办学的深度广度，打造金融课程，推进五育并举，培育学生的创造力。

聚焦金融  特色凸显

学校聚焦金融综合课程建设，打造青少年金融素养培育体系，组建大中小学联合教师团队，在全校范围内开设金融特色课程。金融特色课程的主体框架是“一体、两翼、三馆、多基地”。“一体”是指培育财商素养（“商”素养），“两翼”是指培育诚信品质（“诚”素养）、培育法治思维（“法”素养），“三馆”是指现已建成的证券体验馆、银行体验馆、保险体验馆，“多基地”是指与社会多方联合形成学生教育实践基地。基于学生发展需要，打破学科壁垒，实现跨学科融合，梳理金融知识的点，形成金融知识的网，探索基于课程标准的金融特色课程体系，从课程读本、课程设置、课程计划、课程实施、课程评价出发，以学生能够接受的形式，将金融课程融入德育、渗透教学，使学生了解金融与自己的关系、与国家发展的关系，提升金融素养，为将来能够更好地适应社会、服务社会奠定基础。

在此基础上，学校成功申报市教委《基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践》项目学校、区级重点课题《指向创造力培育的义务教育阶段金融特色课程体系建构与实践》、义务教育项目化学习区级项目实验校，建设已初见成效。现正在积极申报上海市金融教育示范基地建设。

图片6、7、8 金融体验馆

学校编写出版的《给孩子的财商教育课》（小学版）在上海市证监局举办的“2021中国（上海）投资者教育优秀作品征集评选活动”中获最佳作品奖，《给孩子的财商教育课》（初中版）已完成编写正在出版过程中，5节微课在浦东德育公众号推送。学校被授予“高校诚信文化育人联盟”荣誉理事单位，学生社团“小小金融家俱乐部” 100多幅中小学金融作品参加投教作品大赛并获奖。

图片9、10 《给孩子的财商教育课》（小学版）获最佳作品奖

金融特色课程正在逐步成为立信学子的福利，金融气质正在逐步成为立信师生的亮丽名片。

综合提升  再上台阶

近三年，学校两次获评年度绩效考核优秀一等，发展性教育综合督导优秀，初三学业质量优，综合素质评价好。

依法治校、规范管理。作为上海市依法治校示范校，学校全面推进落实“双减”和“五项管理”相关要求，充分发挥学校教育主阵地作用。教学、德育双线并进，制定《教学管理规程》《作业管理制度》《五项管理制度》《课后服务工作实施方案》等配套管理制度，从各个方面规范教育教学管理。

“三爱”教育、知行合一。作为上海市行为规范示范校，学校不断深化“三爱”（爱己、爱人、爱国）教育实践研究，积极与行为规范教育相融合，精心设计和推进“行、习、赏、唱、礼”系列活动，形成了具有自身特点的教育实践体系，并逐步凸显德育特色。同时，作为区心理健康教育示范校，学校心理中心团队有五位专职教师，还有多位教师是国家级心理咨询师，积极为师生们提供多样化服务。

图片11 学校举办的中国钱币文化展览会

聚焦课程、特色发展。学校始终以学生发展为本，构建具有开放性、选择性、体验性的课程体系，积极推进国家课程的校本化实施。现形成三个100%+1+X的校本课程学习模式，学生全员参与校本课程“版画”“啦啦操”“金融”特色课程的学习，在此基础上再选择一门或多门有兴趣的校本课程进行学习。四大系列三十多个主体模块的校本课程，丰富了学生的课程体验，促进了学生能力与个性的发展。

图片12 “版画”特色课程学习

图片13 “金融”特色课程学习

关注课堂，多元评价。学校以新中考改革为契机，积极探索课堂教学新方法，以目标导向反思课堂，六大教研组均获评区优秀教研组。开展项目化学习，成立跨学科、跨学段金融特色教研组，推进创造力素养研究，撬动教与学方式的改变。优化作业结构，设计并不断修订“生态作业”，满足不同层次学生的学习需求。融入信息技术，完善多元评价，将对学生评价活动的设计从“对学习的评价”转变为“促进学习的评价”。

图片14、15 低年级综合评价活动

分层培训、主题研修。作为区教师专业发展学校、见习教师规范化培训基地，学校形成了“选择性、自主性、发展性”的培训原则，围绕教学改革的热点、重点确立了“核心素养导向的生态课堂教学”校本研修主题。对见习教师与职初教师，主要以“每月主题式引领”的方式实施校本研修；对全体教师，坚持以“立德树人”为先，从育人的角度切入学科教学，关注学生能力、个性等方面的培养。

整合资源、提升服务。调查学生需求，挖掘教师潜力，将课后服务纳入“五育融合体系”。借力高校资源，得到上海立信会计金融学院团委的专业支持，丰富课后服务内容，提升课后服务品质。放学后学生监管的“空白期”逐步升级为综合素养再培育的“生长期”。

图片16、17 学生健身活动

学校在五年一轮的发展性教育综合督导中获得了“生态课堂建设取得积极成效，学生综合素养培育质量不断提升，办学质量不断提高，是一所老百姓家门口的好学校”的高度评价。我们将站在这一更高起点上，继续办家门口富有特色、人民满意的优质学校。

图片18 浦东新区教育局和上海立信会计金融学院在学校调研