教师教学工作的基本要求

1. 备课

教师须在开学后一周内，以备课组为单位制订学期教学计划，报教研组长，通过教研组长的审阅后报教导处。

教学计划应包括下列内容：

（1） 所教班级现状分析；

（2） 所教学科的学期目标；                 

（3） 知识点、能力点、价值观等内容的概要；

（4） 教学进度；

（5） 测验安排；

（6） 课外辅导与活动；

（7） 研究重点；

（8） 提高教学质量的主要措施；

（9） 重点帮助的学生名单及措施。

备课时要考虑以上规定的内容，备课的重点：教学目标、教材、习题、教法、学法指导等。教师应在课前撰写备课笔记。

教师应参加集体备课活动，重视组内教研文化的创设，探索“生态课堂”的内涵及教学模式，形成集体智慧下符合学生实际的具有教师本人特点的教案和教学风格。教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要制定提高学习质量的相关措施。

2. 上课

认真做好课前准备，对上课所需的所有物品进行检查，保证教学正常进行。

按时上下课；检查学生上课准备情况和缺课人数；不得擅自停学生的课。

授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯，学习方法的指导。授课过程应加强对学生语言文字规范意识和能力的培养。

授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生的参与学习的机会，优选教学模式，以提高课堂教学效益。

言语讲授的规范：

1、使用标准规范普通话教学

2、 讲授内容应正确；

 3、 讲授应清晰并富有感染力；

 4、 讲授内容同学生已有的认知结构相适应；

5、 教态自然。

板书应字体规范，体现概括性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。

直观演示的规范；

  1、 应有助于学生理解教学内容；

  2、 应恰当地提供给学生必要的感性形象；

  3、 应恰当地指导学生观察、概括。

提问的规范：

  1 、提问应符合教学目标；

  2、 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发；教师应鼓励学生主动提问。

  3、 提问应明确；

  4、 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；

  5、 提问后应能有效的追索。

教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。课堂教学应更大程度上实现师生互动。

授课要运用有效的手段，发挥信息技术在教学中的作用，积极改进教学方法，激励学生学习。

 教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。

3. 作业

教师要培养学生良好的作业习惯，可根据实际各教研组统一格式。

作业的布置：

习题应精选，教师事先应亲自做过，使之有针对性。

作业的收交：

 1. 学生应在布置作业的第二天交清作业。

 2. 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。

作业的批改：

1. 教师应亲自批改学生作业。

2. 对教师认为有必要面批的学生实施面批。

3. 教师应认真批改作业，书写规范，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。

4. 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。

5. 批改作业应及时。

6. 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。

7. 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。

4. 辅导

教师应对学有所长和学有困难的学生有计划地实施课外辅导；对个别学有困难的学生，即使进行了必要的个别辅导，仍不能进步，则应调整方式、方法，不能放弃。

对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。

对竞赛辅导，教师应尽心尽力。学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

对缺课的学生，教师应集中精力予以辅导。

5. 评价

应做好“上海市中小学生成长记录册”的评价与记载工作：

1、学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评定。不设期中考试的学科以4：6比例评定。其中平时成绩由小测验、学习态度与习惯组成，分别以3：3：4比例评定。学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。小学阶段不进行期中考试，期末除三、四、五年级语文、数学考试外，其他学科可根据不同年级学生特点和学科要求进行形式灵活多样的考查。

2、学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的均以学期成绩60分计入。

3、认真填写“学科学习情况记录表”中的“老师的话”、“学生的话”、“成绩” 、“学习表现”；和“拓展型活动学习评价表”、“探究型课程学习评价表”。

4、教师填写家校练习册使用规范汉字，书写端正。

（二）对教学质量的调控

1、教学反思日志

通过填写《高桥-东陆学校教学日志》，任课教师做到“每天一问”，以此调节情绪与反思当天的教学行为；“每周一记”：每周回顾一次自己解决课堂教学中问题的经历，并撰写一次感想。通过两个“一”，养成自我反思、调整、改进的习惯，不断探索“生态课堂”的教学模式，改善师生关系，提高教学效益。

2、教学开放日

每学年的第一学期组织拓展型课程教学公开日、一年级教学公开日，第二学期组织基础型课程教学公开日，一年级汇报演出活动，邀请家委会成员、家长代表参与听课评课，召开各年级家长座谈会，听取家长对课程设置、教师教学工作的意见和建议。

3、考试

期中考试采用二十一校联考试卷，四、五年级及中学期末考试采用新区教发院课程部统一试卷，教导处统一安排部署考试各项事宜，严格按照规定考试。

教师应按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、讲解等任务。教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。

4、质量分析

每次考试结束后，组织召开各年级、各学科教学质量分析会，年级组长做年级班风学风总体分析、备课组长分析命题与日常教学的关联度、失分原因及改进措施，任课教师补充分析、教导部门指导分析。在反思中改进教学的能力，提高教学效能。

上海市高桥-东陆学校

2013年8月