——金融项目化学习案例
·项目背景
“双十一”是中国阿里巴巴公司2010年开始举办的购物狂欢节。“双十一”逐渐成为中国电商最大的购物狂欢节，吸引了全球消费者的关注。通过班级调查发现：五年级的大部分学生有过网购经历，但不清楚如果买到不称心或质量有问题的物品他们可以怎么做。
本项目从“双十一退货”问题引入，引导学生以消费者及销售方不同的角度了解退货机制，了解生活中真实案例，了解诚信交易的重要性，培养良好的金融观与财商观。
·项目目标
目标一：德行素养——在合作交流与实践活动的过程中，认识到交易公平的重要性，形成良好的财富观。
目标二：知识能力——通过合作探究、现场探究、自主设计等活动，了解网络购物的一般退货流程。运用查资料、调查等方法进行探究，提高收集、整理和归纳资料的能力，初步体验设计的乐趣。
目标三：实践素养——调查网购退货意向，分析原因，得出结论，培养诚信购物、诚信经商的意识。树立良好的合作意识，虚心接受合作伙伴提出的意见和建议。
·项目设计
本质问题：在日常的网络购物中我们应该如何做到诚信交易，以达到交易公平的目的？
驱动性问题：同学们，立信福娃们（立威和阿信）邀请你们成为金融诚信小专家，共同策划一场别开生面的展览。请你们调查、分析网络金融诚信现状，并将你们的独特见解与创意展现出来。那么，请问：你们将如何展现你们对网络金融诚信的理解，如何设计一个让更多人了解金融诚信的展览？
·项目路径
·项目实施
第一阶段：入项活动
“双十一”购物狂欢节背后，退货潮成为一大难题。引入驱动性问题，如“作为网购小买家，如何处理退货问题？”教师引导学生进行头脑风暴，运用KWL表梳理已有经验和学习倾向。通过师生交流，明确学习目标和意义，设定干预措施。学生自主选择子任务，组建学习小组，明确分工和任务流程，共同制定学习评价标准，以此提高学生对网购退货问题的认识和处理能力。
第二阶段：项目实践过程
子问题1：设计调查——你曾经在网购中退货过吗？
在调查实践的过程中，学生发挥创造力，自主设计了不同的问卷调查。通过调查身边的朋友、同学、老师和亲人，了解各个人群在网购退货方面的情况。这一过程不仅帮助学生深入了解了网购特点和退货流程，还培养了他们的实践能力和创造能力，为解决网购退货问题奠定了基础。
子问题2：画画写写——你了解的网购退货的流程？
学生利用身边的各种渠道了解一般网购的退货流程的方法与形式，并借鉴思维导图模型，发挥创造力，自行设计出退货流程的思维导图。在教师引导下，学生分析、处理信息，共同总结经验。这一过程不仅提高了学生的分析、整合能力，还培养了他们的创造力和思维导图应用技巧。
子问题3：想想问问——“双十一”退货难不难？如果有难处，难点在哪里？
学生学习采访技巧，挖掘真实问题，并在教师指导下进行多角度思考与数据分析，通过深度采访探讨“双十一”退货难的问题。通过撰写采访稿，学生锻炼了写作能力，学会将口语化表达转化为书面形式。这一过程不仅加深了学生对退货难点的理解，也培养了他们的沟通、思考和写作技巧，为后续项目化学习提供了丰富的素材。
子问题4：交流思考——如何打造一个和谐良好的网络购物环境？
学生通过小组成果展示与交流，分享不同任务小组的经验和成果。在教师引导下，学生从多个角度探讨如何改善网络购物环境，提出针对消费者和销售方的建议。此过程不仅加深了学生对网络购物环境的认识，还提高了他们的思维能力、分析能力和金融素养，为创造一个更优质的网络购物生态作出贡献。
·出项成果展示
成果一：“诚信为本，共创未来”——金融诚信主题小报展览活动
学生制作金融诚信主题小报，在学校内举办了一次小报展览，邀请了金融 PBL社团的成员作为评委，对这些作品进行评选。
成果二：“我倡议、齐践行”——金融诚信倡议书
学生们结合自身的经验和已学知识，制作有关金融诚信方面的倡议书，在校内公开展出。在此基础上，他们还开展了一系列关于金融诚信方面的宣传活动，让更多的人了解金融诚信方面的重要性。
成果三：“诚信为本，‘金’彩与共”——金融诚信主题展
学生们在探究具有良好信用的公司背后的诚信故事时，发挥创造力，设计出独特的海报来展示他们的研究成果，邀请全校师生及金融PBL评委观展并评选优秀作品。在过程中，根据不同对象，设计一系列自评、互评和观后评价表格。这一活动提高了学生对诚信意识的认识，并展现了他们的创意与合作精神。
·金融数字化展览馆
·项目反思
1.多元评价策略，实现金融素养提升
多元化评价方式在金融项目化教育中发挥着重要作用，它兼顾学生的自评、互评和第三方评价，关注作品的内容、表达、形式等多个维度，以及学生在实践过程中的表现。通过这种评价方法，教师可以更全面地了解学生的需求，为他们提供个性化的指导和支持，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学术素养和实践能力。
2.培育创造力，激发学生潜能
金融项目化学习鼓励学生发挥创造力，通过自主设计调查问卷、制作思维导图等活动，得以实践自己的想法。教师推动跨学科交流，拓宽视野，培养综合素质。在这个过程中，学生们不仅学会了如何解决实际问题，还锻炼了独立思考、沟通协作和创新能力，为适应未来的学习和生活作准备。